前言Foreword多媒体信息的应用已遍及教育、电子出版、家庭、商业、广告宣传等社会生活的各个方面。文本、音频、图形、图像、动画、视频等都是多媒体产品的基本要素，多媒体技术就是利用计算机综合处理这些基本要素的技术。多媒体技术的应用从根本上改变了人们的时空观念以及学习、工作和生活方式。随着社会信息化步伐的加快，多媒体技术的应用前景将更加广阔。
本书以多媒体技术目前的实际应用为基础，设计和组织全书内容。全书包括“音频获取与处理”“图像获取与处理”“动画设计与制作”“视频获取与处理”四大模块的教学与实验内容，每个模块通过基础理论→基础实验→进阶实验→扩展实验的层层推进，带领学生理解多种媒体信息的数字化过程及原理。以Adobe CC系列软件Audition、Photoshop、Animate、Premiere、After Effects为实验工具，使学生熟悉主流多媒体处理软件的使用，综合运用多种技术处理数字化音频、图像、动画及视频，为学生的实际生活及未来工作助力。
在数轮授课过程中，本书编者不断改进教学内容和教学方法，力图以更加精简的理论为基础，设计更加有吸引力的实验环节，串联起更加明晰的教学主线，让学生构建起多种媒体的综合处理技术。学生在这门课程中成为勤动手、爱动手、会动手的参与者，通过动手加深对数字化技术的理解，更好地应用多媒体技术，跟上时代发展的步伐。
本书编者从2012年开始使用指定教材与自己编写的讲义相结合的方式进行授课，2013年开始全部采用自己编写的讲义，教师自编的讲义与课程完全适配，学生认可度高，而且通过学生的实践不断地更新和修改，讲义内容越来越完善。此次将这本已经在实践中凝练而成的讲义正式出版成书，为更多教师和学生所用。
本书的编写有以下特点： 
第一，设计新颖实用的实验环节。
本书不以理论为出发点，而以实际应用为出发点进行设计。学生一看就知道将来的生活和工作中会用到，才能真正有兴趣并投入地去完成任务。本教程中的所有实验环节，都是经过数轮层层筛选、去粗取精之后保留最具实用性、最具代表性、最能引发学习兴趣的实验环节。
第二，实验全过程讲解，语言描述避开艰涩技术词汇。
多做才能会做，本教程为每个实验环节设计实验要求，并配备图文并茂的讲解，学生可以在课上通过跟练逐渐熟悉多媒体应用技术，也可以在课下按照讲解自行练习。语言描述尽量避开艰涩的技术词汇，提高学生的阅读效率和兴趣。
第三，配备辅助教学平台及多元化学习资料。
本书配备网络辅助教学平台，并提供素材下载地址及视频观看二维码，学生可下载实验素材或手机扫码观看实验操作视频，满足跨时间和空间的学习需要。
第四，提供齐备的教师教学文件及资料。
本书配备教案和教学课件，供教师备课及教学使用，读者可联系编者获得。
对选用本书的教师，编者有以下教学建议： 
知识传授与价值引领是育人的基本实现形式。作为一门新技术类课程，要在细微处充分体现其育人功能。在本课程的授课中，突出显性教育和隐性教育相融通，从而实现课程思政的创造性转化。具体可从以下三个方面体现： 
第一，课程应采用全过程化考核，每次课程都要按时限提交结果，教师都应按期完成评判及打分，这种积累的过程是一种难得的锻炼，体现“过程就是结局”的理念。
第二，天道酬勤，与时俱进： 课程教学采用的技术及软件工具更迭迅速，教师应不断更新教学内容及实验设计，带给学生最新知识，体现“与时俱进”的思想。
第三，在课程的多媒体技术作品中体现出的爱国情怀、法律意识、社会责任、文化自信、人文精神等要素，使这些数字化多媒体作品成为核心价值观教育最具体、最生动的有效载体，体现学生丰富的精神世界，打造他们更美好的思想世界及精神家园。
通过本课程的学习，预期达到以下学习成果：使学生了解文本、音频、图形、图像、动画、视频等多媒体基本要素的数字化原理及过程；掌握使用主流多媒体工具软件处理多媒体要素的方法；掌握综合应用多媒体处理技术建立多种媒体信息之间的联系，并创建人机交互式信息交流与传播媒体。这些学习成果会提升相关工作所需的理论知识与实践能力，并提升学生适应发展的能力以及终身学习能力。
本书面向应用型本科所有专业、高等职业技术的信息技术类相关专业，以及希望使用信息技术解决生活中的多媒体技术需求的人士。
本书由安继芳主笔，侯爽参与了本课程的教学改革及实践工作。编写过程中参考了互联网上公布的一些相关资料，由于互联网上的资料较多，无法一一注明原出处，故在此声明，原文版权属于原作者。其他参考文献列在本书后。
由于作者水平有限，书中难免存在疏漏和不妥之处，希望读者批评指正，以期修订更新。编者邮箱地址： ann@buu.edu.cn。
编者2019年4月