前 言 为贯彻执行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育的教学改革指导思想为依据，针对职业院校学前教育、小学教育、饭店、旅游服务与管理等专业课程的教学要求，确立新编的《音乐欣赏》教材以审美为核心，让学生了解中华民族文化，提高学生的综合素质，提高学生的音乐理解能力、鉴赏能力、表达能力，让学生能深入体验音乐美、情感美，加深对音乐内涵的理解。坚持以关注学生人格健全发展，注重学生综合能力和审美水平的整体提高为课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性相结合，提高学生音乐审美能力的音乐欣赏基础课程，为学生能够终身有激情、有创意地投入到学习和工作中奠定必要的基础。教材内容本着让学生充分体验音乐的审美，了解音乐产生的发展规律，让学生体验到创作中所提供的广阔思维空间，激活学生的表现欲望。 一、新编《音乐欣赏》教材的课程思路 1.根据课程目标与内容划分学习模块 《音乐欣赏》教材根据知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标，结合音乐欣赏自身的特点，以及国际课程发展的趋势，拓宽了学习内容，本书主要包括“音乐欣赏”“丰富多彩的声乐艺术”“华夏之音—中国民乐”“时代的乐章”“绚丽的世界音 乐—西洋器乐和乐曲欣赏”“音、诗、舞、画的交融—综合音乐艺术作品欣赏”六个单 元。“音乐欣赏”将学习内容划分为音乐欣赏的基础知识和感受音乐中的美两个方面的内容。“丰富多彩的声乐艺术”包括中外民歌欣赏、群众歌曲和艺术歌曲欣赏、大型声乐作品欣赏几个部分，以便学生了解声乐演唱的形式和声乐作品的体裁。“华夏之音—中国民乐”主 要介绍中国民族乐器，让学生欣赏有代表性的民乐独奏曲、民乐合奏曲以及中国管弦乐曲。“时代的乐章”以音乐的发展史为线索，通过“华夏神韵源远流长”“蛰龙神韵舞东方”“一唱雄鸡天下白”“从贵族走向平民”“从古典走向浪漫”“从印象走向现代”几部分的内容，介绍中国与世界音乐的发展轨迹和特点。“绚丽的世界音乐—西洋器乐和乐曲欣赏”主要 讲述西洋乐器的种类、几种常见的重奏乐、西洋乐器演奏的音乐作品的体裁等。“音、诗、舞、画的交融—综合音乐艺术作品欣赏”主要让学生了解歌剧、舞剧、曲艺和中国戏曲 等具有相对的完整性与综合性的音乐艺术形式。 2.根据可操作性确定具体的学习目标 为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，本教材的学习目标可以通过音乐赏析、互动环节、知识阅读、艺术家介绍等几个方面来全方位地实现，教材中大量的图片使音乐欣赏变得直观可见，让学生喜欢听音乐的同时也喜欢看书，了解更多的音乐知识，从而使学生在实际听赏体验中形成良好的审美意识，提高音乐素养，感受音乐带来的愉悦，形成正确的人生观和价值观。 “音乐赏析”：欣赏教学以音乐为本，以听赏为主；要采用多种形式引导学生积极参与音乐听赏、体验音乐；教师的讲解和提示，力求简明、生动，富有启发性；尊重学生的独立感受和见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏的经验。 “互动环节”：激发和培养学生对音乐的兴趣和学生参与音乐的积极性；培养学生的音乐感知能力；提高学生的音乐鉴赏能力、音乐表现能力、音乐创作能力；培养学生良好的音乐欣赏习惯；培养学生高尚的情操和乐观向上的生活态度、友爱精神、集体意识，以及合作能力。 “知识阅读”“艺术家介绍”：让学生掌握相应的音乐基础知识和欣赏音乐的基本技能、了解音乐作品的创作与历史背景、了解与音乐相关的文化和信息，扩充学生的知识面和视野；培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉；提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；奠定终身学习音乐、享受音乐、发展音乐的坚实基础。 《音乐欣赏》的学习目标是，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生喜爱音乐的情趣，发展学生的音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创作能力，提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 因此，《音乐欣赏》教学不仅要在教学过程中挖掘音乐的美学内涵规律，还要从学生的直观体验延伸到创新思维，激发学生拓展思维空间、提升洞察力，以达到音乐审美开启智慧的目的。 3.根据课程发展性要求建立评价体系 课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。它是以教育的价值观为标准， 以达到音乐教学目标的程度来评价音乐教学的成绩和效果，要求对音乐教育和音乐学习做知、情、意全面性的考察。音乐教学评价是以学生为评价对象，在音乐学习领域中对学生的音乐素质发展、音乐才能成长、审美能力、情操的形成给予价值上的判断。音乐教学评价是依据《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的价值、理念、目标，运用科学可行的方法和手段，对音乐教学要素、过程和效果进行价值判断的活动。通过音乐教学评价， 促进学生不断进步，不断提高，促进课程不断完善，以达到增加音乐教学价值的目的。音乐教学评价要求把学生的知识与技能、学习方法、学习态度、情感表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。 二、新编《音乐欣赏》教材的特点及实施建设 本书力求系统完整、内容丰富、简明扼要，结构上做了以下安排。 （1）本教材遵循学生的认知规律和由浅入深的原则，分为六大单元，每一单元都选用了相应的欣赏曲目。第一单元阐述了欣赏音乐应具备的知识和能力，并感受了不同情绪的乐曲带来的美；第二单元重点介绍了声乐作品的体裁及演唱形式，欣赏了中外民歌、大型声乐作品；第三单元全面介绍了中国常用的民族乐器，选取了有代表性的民乐进行欣赏； 第四单元重点介绍了中国音乐的起源、发展和成就，以及西方音乐的发展历史；第五单元以西洋乐器的介绍为主，同时欣赏了著名的西洋乐曲；第六单元以音乐为线索介绍了综合音乐艺术形式。 （2）本教材充分体现了音乐欣赏课程教学的基本要求，紧跟时代潮流，将时代的元素吸纳于教材中，内容丰富，图文并茂，易于教学和自学。 （3）由于各地区职业教育发展水平和教学环境存在差异，教师可根据不同的教学设备条件，有选择性地实施教材内容。必须强调的是，在音乐欣赏中，文字的描述、概念的解释只是聆听的指南和辅助，不能代替聆听，其应用价值只有在与聆听相结合中才能体现出来；将聆听与对音乐的分析、指导相结合，欣赏音乐的经验和对音乐的理解就更富有意义。本书可作为教材供广大职业学校的学生学习，来增长音乐知识，提高音乐审美素质和水平。 《音乐欣赏》教材的学习内容、模块、学时计划、教学要求及实施建议参考表 （总学时：36） 学习内容 模块 课时 教学要求及实施建议 第一单元 音乐欣赏 1.音乐欣赏的基础知识 2.感受音乐中的美 4 课时 1.音乐是艺术美的形态之一，以美的旋律和鲜明的节奏直接撞击着人的心灵、情感和情绪。为此，进行音乐欣赏教学是完善学生人格修养，丰富学生情感意义，培养学生感觉力、感知力， 提高学生审美能力和创造能力，让学生全面地认识自我、认识人类社会发展的重要手段 2.教师应了解学生的感受、知觉、情感、想象等各种心理功能都会有不同程度的反应，但在不同的欣赏者身上，反应的侧重却不相同，因此教师要避免以自己的感受强加于学生，应多注意学生的理解和反应 3.创造良好的音乐环境：布置理想的教室及校园环境；充分利用学校的广播站，播放、评论优秀的音乐作品；组织各种音乐社团，提供参与音乐实践活动的机会；优化家庭和社会环境；注重教师的引导作用 4.精选教学内容，接近学生的生活实际和认知水平；提出明确要求，引导学生实现自身目标；加强表扬、激励手段，激发、 培养学生的音乐兴趣 第二单元 丰富多彩的声乐艺术 1.民族的心声—中国民歌欣赏 2.异国风情—外国民歌欣赏 3.声乐作品体裁及演唱形式 4．大型声乐作品欣赏 4 课时 1.充分利用多媒体技术教学，可以将庞大的内容，结合动感的影视画面，伴随着激昂的旋律一起“迸发”出来，让学生在耳闻目睹中轻松接受；将抽象的音乐内容变得更加生动、直观，进而就有了事半功倍的效果 2.教师在音乐欣赏课必须创造生动活泼、灵活多样的教学形式，对于歌曲欣赏教学可以多选择一些能让学生参与的项目，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力、增强学生的创造意识。教师必须打破个别唱、小组唱、集体唱、清唱、跟录音唱、跟琴声伴奏唱，最多也就是再加入一两件乐器进行伴奏或者加入几个简单的动作表演的形式，以适 应个性发展和创造力培养的学习需求 续表 学习 内容 模块 课 时 教学要求及实施建议 第三单元 华夏之音— 中国民乐 1.中国民族乐器及作品欣赏 2.民族之交响—民族器乐合奏曲和中国管弦乐曲欣赏 6 课时 1.将民族乐器介绍和民乐欣赏结合起来讲解，可以从学生熟悉的现代新作品中，或流行音乐创作中，挖掘音乐主题存在的民族民间音乐因素原型，对其加以分析比较，切入课题 2.利用网络资源、音像资料来欣赏中国民乐的发展和音乐传播 3.教师不要高高在上，泛泛而谈，要置身在学生中，和他们打成一片，为其营造一种浓厚的欣赏氛围，师生携起手来共同跨入艺术的殿堂 第四单元 时代的乐章 1.华夏神韵源远流长 2.蛰龙神韵舞东方 3.一唱雄鸡天下白 4.从贵族走向平民 5.从古典走向浪漫 6.从印象走向现代 6 课时 1.教学组织方式可以采取专题讲座的形式 2.教师可根据自己的理解，找准教学的切入点 3.利用 PPT 课件和信息化教学，组织具有典型性和代表性的教学材料，扩大课堂的容量，增强课堂的情景感，让学生的听觉与视觉结合起来 4.听赏的内容以能说明问题的音乐片断为主，宜多不宜少， 宜短不宜长 5.听赏音乐时主要让学生了解其音乐的风格特点和音乐所留下的时代印记 6.主要的教学活动：听、讲、评、记 第五单元 绚丽的世界音乐— 西洋器乐和乐曲欣赏 1.种类繁多的西洋乐器 2.优雅的重奏乐与乐队编制 3.精彩纷呈的音乐表现形式—音乐作品的体裁和乐曲欣赏 6 课时 1.除了欣赏教材中选用的作品外，教师可选用音乐作品中具有代表性的并在某个时期发挥过重要作用的经典作品进行欣赏， 同时结合音乐作品分析教学，结合音乐演奏的形式、环境介绍、情感分析等，分析不同时期的人文、地理特征，以及音乐作品在那个时期所发挥的作用 2.鼓励学生通过聆听经典音乐作品，撰写诗歌、散文、随笔或创作绘画等，表达自己对音乐的感受 3.利用 PPT 课件和信息化教学，组织具有典型性和代表性的 教学材料，扩大课堂的容量，增强课堂的情景感，让学生的听觉与视觉结合起来 第六单元 音 、诗 、舞 、画的交融—综合音乐艺术作品欣赏 1.音乐的戏剧—歌剧 2.舞剧的灵魂—舞剧 3.曲苑采英—曲艺 4.梨园百花—中国戏曲 10 课时 1.京剧不仅音乐美，其表演也具有独特的风格，那就是程式化、舞蹈化、虚拟化的表演特点。所谓“马鞭一端，走过万水千山；帅旗一打，带出千军万马”就是这个道理。教师组织灵活多样的形式，如做几个京剧里的动作，请学生猜一猜，或者同时请几位学生上台与教师一起学做京剧动作，激发学生对中国戏曲的兴趣，了解中国艺术文化，体会并感受戏曲的表演美，享受合作的快乐 2.努力贯穿以学生发展为中心的思想，要求学生通过表演、欣赏或评价自己演唱、演奏的乐曲或表演的音乐剧、配乐朗诵、舞蹈等内容，来欣赏自我、表现自我、锻炼自我，为发挥学生多方面的才能提供展示的空间 3.利用 PPT 课件和信息化教学，组织具有典型性和代表性的 教学材料，扩大课堂的容量，增强课堂的情景感，让学生的听觉与视觉结合起来 本教材由湖南幼儿师范高等专科学校艺术学院副教授苏鹏编著，在编写过程中得到了来自多方同人的热情支持和帮助。得到了长沙师范学院音乐舞蹈系原系主任吴跃跃教授的指导和修改，得到了湖南师范大学音乐学院、湖南幼儿师范高等专科学校、湘南幼儿师范高等专科学校等多位音乐教师的大力协助，由湖南幼儿师范高等专科学校图书管理员庹赛男老师担任本教材的文字录入检查和编辑工作，在此致以诚挚的谢意！ 由于时间仓促和编者水平有限，本书在编著中一定会存在不少缺憾，恳请广大读者提出宝贵意见，以便修正和完善。 编 者