前  言



当前，数字化已成为经济社会转型发展的重要驱动力，以信息技术为

基础的数字技术已经成为建设创新型国家、制造强国、网络强国、数字中

国、智慧社会的基础支撑。数字经济蓬勃发展，数字技术快速迭代，技术

进步和社会发展对劳动者所需掌握的数字技能也提出了新要求、新标准。

党的二十大报告提出：“加快发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度

融合，打造具有国际竞争力的数字产业集群。”《中华人民共和国国民经济

和社会发展第十四个五年规划和2035 年远景目标纲要》则具体部署了“加

快数字化发展建设数字中国”的有关举措，其中提到“加强全民数字技

能教育和培训，普及提升公民数字素养”。

如何有效提高青年学生的信息素养和数字技能，培养信息意识与计

算思维，提升数字化创新与发展能力，促进专业技术与信息技术融合，树

立正确的信息社会价值观和责任感，已成为高职院校关注的焦点。“信

息技术”课程是高职高专各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，

2021 年4 月，教育部制定出台了《高等职业教育专科信息技术课程标准
（2021 年版）》（以下简称“新课标”）。我们根据实际教学的需要，依据新
课标要求，组织编写了《信息技术基础（Office 视频版）》《信息技术综合

实训（Office 视频版）》两本书。本书主要具有如下特点。

（1）在编写理念上，本书全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本
任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕高职高专各专业
对信息技术学科核心素养的培养需求，吸纳信息技术领域的前沿技术，旨
在通过“理实一体化”教学，提升学生应用信息技术解决问题的综合能力，
重点培养学生利用信息技术进行信息的获取、处理、交流和应用的能力，
促进其养成信息素养，具备基本的信息道德和行为规范，为其职业发展、
终身学习和服务社会打下坚实的基础。
（2）在内容选择上，本书共14 个模块，覆盖新课标全部要求，做到
知识达标，技能规范。以Windows+Office 为基本应用环境组织编写。同时，
书中内容分为基础模块和拓展模块两部分，各地各学校可根据国家有关规
定，结合地方资源、学校特色、专业需要和学生实际情况，自主选择教学。
本书注重技术应用场景的选择，适当编入新知识、新技能、新产品、新工艺、
新应用、新成就，并对行为规范和涉及的有关国家标准、行业标准、企业
标准做了提示。本书还充分考虑青年学生的心理特点和职业教育特色，强
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信息技术基础（Office视频版）
化职业能力的培养：将探究学习、与人交流、与人合作、解决问题、创新能力的培养贯穿
教材始终。
（3）在内容组织上，本书充分适应不断创新与发展的工学结合、工学交替、教学做合
一以及项目教学、任务驱动、案例教学、现场教学和实习等“理实一体化”教学组织与实
施形式。本书对于偏理论的单元（节）采用案例导入的写作模式，对于偏实践的单元（节）
采用工作任务导入的写作模式，内容组织上主要模块采用“工作任务（导入案例）→技术
分析→知识与技能→任务实现（案例实现）→知识和能力拓展→单元练习”的编写模式，
将工作场景、信息技术、行业知识进行有机整合，各个环节环环相扣，使学生的知识和能
力逐步提高。《信息技术综合实训（Office 视频版）》的内容与安排顺序和本书完全一致，
也分为线上、线下两部分，每个训练均按照“训练目的→训练内容→训练环境→训练步骤
→训练结果”组织编写，既可作为配套教材使用，也可供学生基础较好的学校作为主教材
使用。
（4）在内容呈现上，本书图文并茂、资源丰富，方便师生学习。书中配备二维码学习
资源，实现纸质教材与数字资源的结合，方便学生随时学习。此外，本书还提供了PPT 课
件、电子教案、微课视频等，可在清华大学出版社网站免费下载。
总之，本套书遵循新课标编写而成，反映了信息技术的发展现状，应用了职业教育的
教改成果，在内容的选择、组织和呈现上进行了系统创新，可以作为高职高专“信息技术”
课程教材。
囿于编者的水平，书中难免存在对新课标把握不准、对信息技术新发展敏感度不够的
情况，以及客观存在的编写时间仓促，基于新课标的课程教学实践积累还不够，教学配套
资源和测评题库建设仍存在不足等条件的限制，恳请大家批评指正。
编者
2024 年2 月