第2版前言




党的二十大报告提出了“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。 教育数字化的目标是以培养学习者高阶思维能力、综合创新能力和终身学习能力为指向，将数字素养与技能培养摆在突出位置。高等职业教育设立信息技术课程，旨在提升高职学生的信息素养，增强学生在信息社会的适应力与创造力。

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化、数字化、智能化发展战略对人才培养的要求，本书围绕高职各专业对信息技术核心素养的培养需求，将知识学习、技能训练与职业能力培养相结合，吸纳信息技术领域的前沿技术，通过理实一体化教学，以“面向应用、培养创新”为目标，培养学生运用数字化工具解决问题的综合能力和数字化生活能力，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。

《大学信息技术项目教程(微课+活页版)》是“十四五”职业教育国家规划教材，第2版在第1版的基础上进行了更新和完善，对接技术应用要求，将Office软件升级到2021年版。另外，本书根据国家课程标准增加了信息检索项目，将原来的项目1和项目7整合为新的项目7，重点讲解新一代信息技术。全书根据党的二十大要求和社会热点问题对长文档编辑、短视频制作等案例进行了重点讲解。本书具有以下特点。

(1) 采用以学习成果为导向、以学习者为中心的开发理念。
本书以学生发展、学生学习、学习效果为中心，采用逆向思维开发模式，以社会数字化需求反推教材内容，梳理职业技能和典型工作任务。本书围绕新一代信息技术和办公应用等信息技术知识，从职场情景或生活问题出发，设计了7个项目，23个情景任务。任务实施将PC端和移动端相结合，突出信息技术的便捷性和实用性。本书注重实践性和创新性，内容来源于生活和工作岗位需求，任务情景化及进阶式设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够引导学生进行深度学习。

(2) 德技并修，课程思政特色鲜明。
本书秉承“立德树人”的宗旨，将立德树人和职业操守融入教材中，从工匠精神、科学精神、家国情怀、国际视野、法治意识、正直诚信、严谨负责等方面入手，体现了思政教育和职业精神培养的高度融合。本书将新一代信息技术科研动态引入课堂，比如人工智能、绿色低碳、重大科技成果等，增强大学生对我国科技发展的自信心。“我和我的祖国征文设计”等任务紧扣社会主义主旋律，引导大学生树立正确的价值观，加强爱国主义教育。“‘一带一路’倡议宣传短视频制作”等任务体现了我国职业教育的国际化视野。

(3) 对标国家标准，凸显高职教育特色。
本书贯彻落实高职高专信息技术课程标准(2021年版)，围绕各专业人才培养目标对数字化素养的需求来提升学生的数字化素养和数字化技能。本书依据高职高专学生的学习特点，采用项目导向、任务驱动方式进行内容编排。每个项目总框架按“项目导入”→“项目实施”→“总结测评”→“拓展创新”4个环节组织，实现由兴趣引导到技能夯实,再到综合应用能力培养,最后到创新应用能力培育的递进提升。

(4) 岗课赛证融通，注重一体化教学设计。
本书的内容注重岗课赛证融通，并以“岗课赛证融通”原则为指导，实现“岗课赛证”综合育人及一体化设计的良性融通机制，按照职业发展规律设计课程，立足职业岗位办公通识技能要求，融入“WPS办公应用”职业技能等级考核要点，对接全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛竞赛内容，助力高素质技能人才的培养。本书通过计算机科技文化节活动，鼓励全体学生参与，做到“岗课赛证”四位一体。

本书由莫新平、吕学芳、姜言波担任主编，姚晓艳、孙雯雯、郭超、郭春锋、仇利克担任副主编。曲扬、杜长河、刘晓飞、李兴、孙晓凤、罗皓、杨祯明、任岚、谢粤芳、陈宝杰、薛峰、刘志豪、钟文硕、付明冲、邵士媛等参加了编写和资源建设工作。全书由莫新平主持编写并统稿。特别感谢慧科未来(山东)数字科技有限公司、青岛高校信息产业股份有限公司和海峰新锐(青岛)科技有限公司等合作企业提供的教学案例，他们还设计制作了虚拟仿真资源，在此，对参与编写的各位成员和合作企业表示衷心的感谢！

尽管编者在写作过程中力求准确、完善，但书中不妥或疏漏之处仍在所难免，恳请广大读者不吝赐教，以便再版时修订和完善。



编者
2024年4月