前 言 对弱势群体的关爱程度是社会进步与发展的标志之一。儿童自闭症从发现至今，与其他儿童精神疾病相比，无论在理论研究领域还是在应用研究领域都发展较慢，这其中的影响因素很多，但究其根本还是对病因没有明确的解释。作为心理学工作者，我自知自己无法在自闭症成因解释上做出太多的贡献，然而尽自己心理学人的本分，将现有心理学相关研究成果，及自身的临床经验推广给所需要的人是我编写这本书的初衷。 关于儿童自闭症的相关书籍非常多，且各有所长。早期出版的书籍，更多的是关于自闭症病症描述和诊断方法的介绍。现在出版的书籍，会更多选择在自闭症应对方法上做出各种探索。也有自闭症患者及其家庭成员写的书，这类书的特征及对策具有较高的个体性。 本书是我多年从事自闭症儿童心理干预实践与研究的结晶，在汲取现有相关研究成果的基础上突出如下特色：①在内容的选择上注重理论与实践相结合，兼顾专业使用和非专业使用；②在结构上注重指导性和实用性相结合；③在形式上注重普遍适用性和针对性相结合。此外，我长期从事自闭症儿童的心理研究，并身体力行于自闭症儿童心理干预的实践中。由我创立的“北京林业大学彩虹宝贝自闭症儿童心理干预中心”在国内学术界和全社会都具有较大的影响，书中汇集了“北京林业大学彩虹宝贝自闭症儿童心理干预中心”近几年来的相关研究成果，这些研究成果拓展了自闭症儿童教育心理学研究的途径，为自闭症儿童教育与心理干预提供了良好的实践参照，相信这些研究成果将会为推动自闭症儿童教育心理学的发展起到一定的作用。 本书由上篇理论篇、中篇技术篇及下篇实践篇共三篇十五章组成。 上篇理论篇由第一章至第六章的内容组成。第一章是自闭症概述。作为本书的开篇，本章对自闭症的概念、典型症状、成因、诊断标准、预后效果等基本知识作了详尽的介绍。本章在内容选择上，选取了目前较为成熟的相关理论及最新研究成果。第二章是自闭症儿童语言障碍的症状。本章从不同的维度和程度，对自闭症儿童语言障碍的症状表现及成因进行了详尽的归纳与总结。第三章是自闭症儿童心理创伤。这是同类书籍中首次对自闭症儿童心理创伤进行系统的描述，主要包括自闭症儿童心理创伤的特性，自闭症儿童心理创伤与一般儿童心理创伤的区别，自闭症儿童心理创伤的有效应对方法。第四章是自闭症儿童的自伤行为。本章以崭新的视角，对自闭症儿童的自伤行为进行了系统的分析，且提出了较为有效的应对方法。第五章是自闭症儿童家长的心理与教养方式。本章深入探讨了自闭症儿童家长的心理特征、教养方式形成的原因、表现形式、对儿童的影响，其目的是帮助这些家长走出不良教养环境。第六章是融合教育与资源教室。本章通过对特殊教育、融合教育及资源教室的论述，使读者不仅可以了解三者在自闭症儿童教育中的作用，而且可以清楚地认识这三者的相关理论及目前的教育现状。 中篇技术篇由第七章至第十二章的内容组成。第七章是团体心理咨询在儿童自闭症治疗中的应用。本章着重强调了团体心理咨询不仅可以提高自闭症儿童的社会交往能力，而且在缓解自闭症儿童家长心理压力方面也有很好的效果。第八章是自闭症儿童训练中的视觉社会故事教育。本章重点对视觉社会故事教育技术在自闭症儿童教育中的应用作了详尽的描述。第九章是自闭症儿童干预过程中沙盘游戏的应用。本章介绍沙盘游戏疗法的产生、应用以及沙盘游戏疗法在自闭症儿童心理治疗中的具体操作，如实施对象的选择、沙盘游戏的原则及注意点等。第十章是自闭症儿童心理干预中园艺疗法的应用。本章首先就园艺疗法的概念、发展状况及其功能等方面作了详细的讲解；然后，对园艺疗法在自闭症儿童心理干预中的技术操作等知识进行了详细介绍。第十一章是自闭症儿童综合教育案例分析。本章通过对一例5岁自闭症儿童实施综合教育情况的介绍，为读者详尽描述了综合教育在自闭症儿童教育中的运用，其内容具有一定的实践指导意义。综合教育分别从患儿精细动作发展、生活自理能力发展、认知能力发展、同情心培养等四个方面展开。第十二章是存在心理治疗在自闭症儿童家长心理支持中的应用。作为本书技术篇的最后一章，本章首先介绍了存在心理疗法对于家长提升的自我觉察能力，寻找存在价值及正确处理人际关系等的作用，然后就自闭症儿童家长心理支持中的心理疗法的具体操作进行了讲解。 下篇实践篇由第十三章至第十五章的内容组成。实践篇主要介绍“北京林业大学彩虹宝贝自闭症儿童心理干预中心”的实践。读者通过阅读，可以了解自闭症儿童心理专业干预的真实状况，了解从事自闭症儿童心理指导专业人员的心声，了解自闭症儿童家长的育儿心得。 本书力求以生动的语言对自闭症儿童教育心理学的理论与技术给予清晰而详尽的阐述。希望通过阅读本书，读者能初步掌握自闭症儿童教育心理学的理论体系与技术方面最前沿的研究成果，并在了解关于自闭症诊断、治疗的传统方法基础上，掌握关于自闭症儿童常见心理与行为的最新心理学解析。书中理论与技术篇避开了空洞的说教式描述，以具体的理论分析与技术实操过程的讲解为主，使读者较为容易地掌握相关知识。实践篇典型事例的列举与分析力求让读者较为直接地走近自闭症儿童。 本书既适合作为大学本科及研究生心理学、教育学及医学专业的相关基础课程的参考资料，也适合作为心理咨询培训教材、教师参考用书、自闭症儿童家长的工具书、心理健康工作者及心理学爱好者的阅读书籍。 本书的完成得益于对同行相关研究的优秀成果的继承，在此，对献身于儿童自闭症研究的前辈、同人致以崇高的敬意。 基于读者的厚爱，和清华大学出版社的支持，本书第二版出版发行了。感激之余，更多的是希望读者能从中获益。当然本书的编写仍然存在很多不足之处，一如既往地欢迎大家批评指正，以集聚大家的力量推动自闭症研究事业的发展，为自闭症儿童创造更美好的明天。 雷秀雅 2020年2月16日 于北京 作 者 介 绍 雷秀雅，女，教授，研究生导师。2005年在日本山口大学获心理学博士。现就职于北京林业大学人文学院心理学系，主讲心理咨询与治疗、特殊儿童心理学、儿童绘画心理学等课程。 雷秀雅教授有着丰富的国内外学习和工作经验，特别是在青少年心理健康及特殊儿童心理方面的研究成果较为显著。著有《如何适应大学生活》(西北工业大学出版社，1996年)、《认识人生、再创人生辉煌》(西北工业大学出版社，1998年)，主译与特殊儿童教育相关的《家有顽童》(重庆大学出版社，2009年)、《游戏治疗》(重庆大学出版社，2011年)、《透视心灵：绘画心理分析技术》(华东师范大学出版社，2018年)等多部书籍，主编《心理咨询与治疗》(清华大学出版社，2010年)，在国内外学术杂志上发表学术论文30余篇，主持国家教育规划十一五教育部重点课题《我国特殊儿童现状与心理援助》等多项研究课题。 雷秀雅教授是自闭症儿童心理研究与干预方面的专家，于2008年9月，创办了“北京林业大学彩虹宝贝自闭症儿童心理干预中心”。该中心自成立以来，为自闭症儿童及家长提供社会公益心理干预100多次，目前，定期来中心进行心理干预的儿童有30例，在国内享有盛誉。