前言



2017 年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，标志着我国为抢抓
人工智能发展的重大战略机遇和构筑人工智能发展的先发优势而正式发力。
2022 年，教育部发布《义务教育信息科技课程标准》（2022 年版），将信息
科技从综合实践活动课程中独立出来，围绕数据、算法、网络、信息处理、
信息安全、人工智能六条逻辑主线，设计义务教育全学段内容模块与跨学科
主题。
为更好地进行人工智能普及教育，全国高等学校计算机教育研究会与全
国高等院校计算机基础教育研究会，共同发布了全国信息技术标准化技术委
员会教育技术分技术委员会（CELTSC ）团体标准——《青少年编程能力等
级第5 部分：人工智能编程》（T/CERACU/AFCEC 100.5—2022）。标准规
定了青少年人工智能编程能力的等级及其对应的要点，为青少年人工智能的
课程建设、教材建设和评测能力提供了依据。
青少年人工智能编程标准的意义是通过规定循序渐进的能力目标，规范
青少年人工智能编程教育的课程建设、教材建设与能力测试。标准具体到知
识点和每个知识点的要点，以标准为依据可以引导和规范培训内容及质量。
对于学生的意义在于明确的分级使学生和家长能够按照自己的特点与需求选
择合适的课程和学习级别、预期达到的目标。同时，学习期间的阶段性测评、
全国或省市大范围的等级考试都依据标准，能够客观评价学生的编程能力。
为了引导师生对青少年人工智能编程标准能有更清晰的了解，由从事青
少年编程能力研究专家、工作人员，以及在编程教育行业一线教师共同编写
前 言
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了本书。
本书为一级要点解读。全书共包含四大专题，即“人工智能的基本概
念”“人工智能编程”“人工智能应用”“人工智能的发展与挑战”。基于人工
智能编程平台及人工智能硬件等工具，对青少年编程能力标准人工智能一级
各个要点做出了详细解析，提出了青少年需要达到的人工智能一级标准的要
点，包括青少年人工智能编程要掌握的内容：了解人工智能的特点与应用范
围，理解大数据、算力与算法对人工智能技术的支撑作用，体验人工智能在
相关领域的应用，初步掌握青少年人工智能编程的基础知识和基本方法。
本书第一专题编写人员：林孝璋、陈顺义、陈文曲；第二专题编写人员：
余波、李进财、吴宪扬、陈书明、杨媚、宋智军、施少芳；第三专题编写人
员：温光耀、王中豪、姜刚建；第四专题编写人员：余少勇、黄浩；校对人员：
李建成，余少勇，温光耀，赵旭颖，曹月阳。
全书对青少年人工智能编程标准要点和学习方法进行了系统性的梳理和
说明，将每个要点一一罗列，并结合题目练习进行讲解，以便读者更好地理
解要点知识及学习方式。
作者
2023 年1 月