目录


第1章绪论1
1.1研究背景1
1.1.1国际工程教育专业认证对应用型本科高校人才培养的要求1
1.1.2新工科建设对应用型本科高校人才培养的要求1
1.1.3转型发展对应用型本科高校人才培养的要求2
1.2研究意义3
1.2.1研究的理论意义3
1.2.2研究的应用价值3
1.3国内外应用型本科高校人才培养现状6
1.3.1国外应用型本科高校人才培养现状6
1.3.2国内地方应用型本科高校人才培养现状7
1.4研究思路8
1.5研究创新点13
1.5.1理论创新13
1.5.2实践创新13
1.6本章小结15
第2章我国地方应用型本科高校人才培养模式16
2.1我国地方应用型本科高校人才培养的内涵及特征16
2.1.1我国地方应用型本科高校人才培养的内涵16
2.1.2我国地方应用型本科高校人才培养的特征17
2.2我国地方应用型本科高校的发展现状20
2.2.1我国地方应用型本科高校的发展情况20
2.2.2我国地方应用型本科高校人才培养模式现状21
2.3我国地方应用型本科高校人才培养存在的问题24
2.4本章小结30
第3章国外应用型本科高校人才培养模式42
3.1德国应用型人才培养体系42
3.1.1德国应用型本科高校的人才培养模式42
3.1.2德国应用型本科高校的人才培养目标44
3.1.3德国应用型本科高校的人才培养机制45
3.1.4德国应用型本科教育的优缺点及对我国地方应用型本科高校
建设的借鉴46
3.2美国应用型人才培养体系48
3.2.1美国应用型本科高校的人才培养模式48
3.2.2美国应用型本科高校的人才培养目标50
3.2.3美国应用型本科高校的人才培养机制51
3.2.4美国应用型本科教育的优缺点及对我国地方应用型本科高校
建设的借鉴53
3.3荷兰应用型人才培养体系54
3.3.1荷兰应用型本科高校的人才培养模式54
3.3.2荷兰应用型本科高校的人才培养目标55
3.3.3荷兰应用型本科高校的人才培养机制57
3.3.4荷兰应用型本科教育的优缺点及对我国地方应用型本科高校
建设的借鉴58
3.4日本应用型人才培养体系59
3.4.1日本应用型本科高校的人才培养模式59
3.4.2日本应用型本科高校的人才培养目标61
3.4.3日本应用型本科高校的人才培养机制62
3.4.4日本应用型本科教育的优缺点及对我国地方应用型本科高校
建设的借鉴64
3.5新加坡应用型人才培养体系65
3.5.1新加坡应用型本科高校的人才培养模式65
3.5.2新加坡应用型本科高校的人才培养目标66
3.5.3新加坡应用型本科高校的人才培养机制67
3.5.4新加坡应用型本科教育的优缺点及对我国地方应用型本科高
校建设的借鉴68
3.6本章小结69
目录“1+4+X”数字化螺旋式复合应用型本科人才培养模式研究第4章“1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的构建73
4.1“1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的内涵分析73
4.1.1基于“1+4+X”模式实现复合应用型人才培养质量螺旋式上升74
4.1.2基于数字化模式实现复合应用型人才培养质量螺旋式上升74
4.2“1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的理论基础76
4.2.1管理系统理论76
4.2.2教育生态学理论78
4.2.3共生理论80
4.2.4利益相关者理论81
4.3“1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的框架设计84
4.3.1“1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的设计思路84
4.3.2“1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的设计方法85
4.3.3“1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的特征88
4.4“1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的动力机制89
4.4.1充分发挥政府引导作用89
4.4.2满足行业企业社会需要92
4.4.3建设“双师型”教师队伍94
4.5本章小结96
第5章“1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养路径研究97
5.1“1+4+X”数字化螺旋式专业素质的培养97
5.1.1“1+4+X”数字化螺旋式专业理论知识的学习97
5.1.2“1+4+X”数字化螺旋式专业实践技能的锻炼101
5.2“1+4+X”数字化螺旋式通用素质的培养105
5.2.1“1+4+X”数字化螺旋式提升大学生英语水平105
5.2.2“1+4+X”数字化螺旋式提升大学生计算机能力107
5.2.3“1+4+X”数字化螺旋式培养大学生其他通用素质109
5.3“1+4+X”数字化螺旋式思想政治素质的培养119
5.3.1基于“大思政课”的高校思政课教学设计与改革120
5.3.2思政元素融入专业课程的教学设计与改革121
5.3.3思政元素融入公共必修课程的教学设计与改革121
5.4“1+4+X”数字化螺旋式创新创业能力的培养124
5.4.1“1+4+X”数字化螺旋式创新创业课程设计126
5.4.2基于“1+4+X”模式的学科竞赛参与和实践128
5.4.3基于“1+4+X”模式的学生科研项目申报与实践130
5.5本章小结131
第6章北华航天工业学院“1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养
模式的实践探索1336.1加强专业人才培养133
6.1.1完善人才培养方案133
6.1.2构建素质拓展平台145
6.1.3加强思想政治引领151
6.2促进政产学研深度融合163
6.2.1加强与政府部门的沟通与合作164
6.2.2满足行业企业社会发展需求166
6.2.3创新高校人才培养模式176
6.3加强“双师型”教师队伍建设182
6.3.1促进教师队伍理论素质提升183
6.3.2加强教师队伍实践技能锻炼184
6.3.3推动教师队伍师德师风建设188
6.4提升大学生创新创业能力190
6.4.1构建完善理论教学体系190
6.4.2培养学生创新创业素质193
6.4.3提升大学生就业能力194
6.5培养国际化复合应用型人才196
6.5.1树立国际化复合应用型人才培养意识196
6.5.2完善中外合作办学国际化复合应用型人才培养方案196
6.5.3在国际化人才培养中充分利用远程教育技术198
6.6本章小结198
第7章结论与展望200
7.1结论200
7.2展望202
参考文献204