前 言

当前，数字化已成为经济社会转型发展的重要驱动力，以信息技术为
基础的数字技术已经成为建设创新型国家、制造强国、网络强国、数字中国、
智慧社会的基础支撑。数字经济蓬勃发展，数字技术快速迭代，技术进步
和社会发展对劳动者所需掌握的数字技能也提出了新要求、新标准。党的
二十大报告提出：加快发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度融合，
打造具有国际竞争力的数字产业集群。《中华人民共和国国民经济和社会
发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》则具体部署了“加快数
字化发展 建设数字中国”的有关举措，其中提到“加强全民数字技能教
育和培训，普及提升公民数字素养”。

如何有效提高当代青年学生的信息素养和数字技能，培养信息意识
与计算思维，提升数字化创新与发展能力，促进专业技术与信息技术融
合，树立正确的信息社会价值观和责任感，已成为高职院校关注的焦点。
“信息技术”课程是高职高专各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，
2021年4月，教育部制定出台了《高等职业教育专科信息技术课程标准
（2021年版）》（以下简称“新课标”）。我们根据实际教学的需要，依据
新课标要求，组织编写了《信息技术基础（Office视频版）》《信息技术
综合实训（Office视频版）》两册教材（以下简称“本套教材”）。本书具
有以下特点。

一是在编写理念上，本书全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本
任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕高职高专各专业
对信息技术学科核心素养的培养需求，吸纳信息技术领域的前沿技术，旨
在通过“理实一体化”教学，提升学生应用信息技术解决问题的综合能力，
重点培养学生利用信息技术进行信息的获取、处理、交流和应用的能力，
促进其养成信息素养，具备基本的信息道德和行为规范，为其职业发展、
终身学习和服务社会打下坚实的基础。

二是在内容选择上，本书共计14个综合实训，覆盖新课标全部要求，
做到知识达标，技能规范，并以Windows + Office为基本应用环境组织编
写。同时，全书分为线下和线上两部分，各地各学校可根据国家有关规定，
结合地方资源、学校特色、专业需要和学生实际情况，自主选择教学。本
书注重技术应用场景的选择，适当编入新知识、新技能、新产品、新工艺、
新应用、新成就，并对行为规范和涉及的有关国家标准、行业标准、企业



标准做出了提示。本书还充分考虑青年学生的心理特点和职业教育的特色，强化职业能力
的培养，将探究学习、与人交流、与人合作、解决问题、创新能力的培养贯穿教材始终。

三是在内容组织上，本书充分适应不断创新与发展的工学结合、工学交替、教学做合
一，以及项目教学、任务驱动、案例教学、现场教学和实习等“理实一体化”教学组织与
实施形式。本书配套的《信息技术基础（Office视频版）》教材中，对于偏理论的单元（节），
采用案例导入的写作模式；对于偏实践的单元（节），采用工作任务导入的写作模式，内
容组织上统一采用“导入案例→技术分析→知识与技能→案例实现→知识和能力拓展→单
元练习”的编写模式，将工作场景、信息技术、行业知识进行有机整合，各个环节环环相
扣，使学生的知识和能力逐步提高。本书的内容与安排顺序和《信息技术基础（Office视
频版）》完全一致，既可作为《信息技术基础（Office视频版）》的配套教材使用，也可供
学生基础条件较好的学校直接作为主教材使用。

四是在内容呈现上，本书图文并茂、资源丰富，方便师生学习。本书配备了二维码学
习资源，实现纸质教材与数字资源的结合，方便学生随时学习。此外，本书还提供了PPT
课件、电子教案、微课视频等，部分资源可在清华大学出版社网站免费下载。

总之，本书遵循新课标开发编写，反映了信息科技的最新发展，应用了职业教育最新
的教改成果，在内容选择、内容组织、内容呈现上进行了系统创新，可以作为高职高专“信
息技术”课程教材。

囿于编者的水平，同时由于本书所涉及的知识面较广，难免存在对新课标把握不准、
对信息技术新发展敏感度不够的情况，要将众多的知识很好地贯穿起来，难度较大，以及
基于新课标的课程教学实践积累还不够，教学配套资源和测评题库建设仍存在不足等条件
的限制，因此，本书难免存在不足，恳请同行批评、指正，不吝赐教，以利于修订。

编 者

2024年4月